Using Eclectic Teaching Strategies to Develop English Speaking Skills Among EFL Preparatory Stage Students

ملخص عربى :

تهدف الدراسة الحالية إلى فحص فاعلية استخدام الإستراتيجيات التدريسية الانتقائية PAVES (وضع الجسم – الاتجاه – الصوت – التواصل بالعين – الابتسامة) ، Think-Pair-Share فکر - ناظر – شارک ، Mind Mapping الخرائط الذهنية في تنمية مهارات التحدث في اللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف الثاني الإعدادي. تبنت الدراسة المنهج شبه التجريبي. وتمثلت عينة الدراسة في عدد (ثلاث وثلاثون) طالبة بالصف الثاني الإعدادي بمدرسة معاذ القصبي الإعدادية بدمياط ؛ تمّ اختيارهم عشوائياً کمجموعة تجريبية للبحث في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2017/2018. وقد تمّ تصميم وتطبيق ثلاث أدوات بحثية وهي: استبيان لتحديد مهارات التحدث اللازمة للمتعلمين ، واختبار التحدث (قبلي – بعدي) لقياس مهارات التحدث لدي المتعلمين ، ومقياس لتقدير الأداء في مهارات التحدث. تمّ تجميع البيانات ومعالجتها إحصائيا باستخدام البرنامج الإحصائي (SPSS) لقياس الفروق بين الأداء القبلي والأداء البعدي للمتعلمين في إختبار التحدث ، وکذلک لقياس الفروق بين أداء المتعلمين قبلياً وبعدياً في کل مهارة فرعية من مهارات التحدث على حدة (النطق – المفردات – القواعد اللغوية – الطلاقة). أوضحت نتائج الدراسة أنه يوجد فروق دالة إحصائيا بين مستوى الأداء القبلي والبعدي للمتعلمين لصالح الأداء البعدي. وأوصت الدراسة بفاعلية استخدام الإستراتيجيات التدريسية الانتقائية في تنمية مهارات التحدث لدى المتعلمين.

ملخص انجليزى :

This study aimed at investigating the effectiveness of using eclectic teaching strategies, namely (PAVES - Mind Mapping - Think-Pair-Share) on developing the EFL speaking skills of second year preparatory stage students. The researcher adopted the Quasi-experimental design. The participants of the study were (33) students enrolled in the second year preparatory stage at Moaaz El-kasapy preparatory school in Damietta. They were selected randomly and were assigned as the research experimental group. The treatment was carried out in the first semester of the academic year 2017/2018. Three instruments were designed and applied in this study, namely a questionnaire to determine the appropriate speaking skills for the participants, a pre-post speaking test to measure the students’ speaking skills, a rubric to score the students’ performance in the speaking test. The data were analyzed statistically by using SPSS to measure the difference between the performance of the participants in the pre and post measurement in the speaking test and to measure the differences in their performance in each speaking sub-skill at (pronunciation, vocabulary, grammar, and fluency). The results of the study indicated that there were significant differences in participants’ performance before and after applying the eclectic teaching strategies in favor of the post-performance. The study recommended that teachers can use the eclectic teaching strategies PAVES, Think-Pair-Share, and Mind Mapping in EFL to develop their students’ speaking skills effectively.