المضامين التربوية الداعمة لبناء التفکير اللاخطي

الملخص العربى :
      يتناول البحث الحالي تأصيلا نظريا للتفکير اللاخطي وأهم المضامين التربوية الداعمة لبنائه؛ باعتباره نمطا مناسبا للتعامل مع عالم شديد التداخل والتعقيد، يمتاز بسرعة متغيراته وتفاعل تأثيراتها. وتفکيک هذا التداخل وحل عقده وفهم علاقاته لا يمکن بواسطة غلبة التفکير الخطي الذي يتميز بالتسلسل والتتابع ، وينطوي على الجبرية والحتمية التي تصادر حرية الابداع. ومن ثم هدف البحث الي تبني نمط جديد للتفکير قادر علي خلق روابط بينية وعلاقات تشابکية متداخلة بين المتغيرات المختلفة؛ ليجد حلولا غير محدودة يحتاجها عالم الابداع والتميز، وتحتاج اليها النظم الاجتماعية التي تتميز بالتعقيد والفوضوية، ولاسيما النظام التربوي. وقد استند البحث الي  المنهج الوصفي. وتوصل البحث الحالي الي مجموعة من المفاهيم والمبادئ التربوية التي تسهم في بناء هذا النمط  من التفکير.
Abstract
        The current research deals with a theoretical rooting of non-linear thinking and the most important educational implications that support its construction. As a suitable pattern for dealing with a highly intertwined and complex world, characterized by the speed of its variables and the interaction of their effects. The dismantling of this overlap, solving its knots, and understanding its relationships cannot be achieved through the predominance of linear thinking, which is characterized by sequencing and sequence, and involves determinism and determinism that confiscate freedom of creativity. Hence, the research aims to adopt a new style of thinking capable of creating environmental links and intertwined relationships between different variables; To find unlimited solutions needed by the world of creativity and excellence, and social systems that are characterized by complexity and chaos, especially the educational system. The research was based on the descriptive approach. The current research reached a set of educational concepts and principles that contribute to building this type of thinking.